邓玉龙

【摘 要】开放教学主要指的是以师生共同营造开放的学科世界为途径、以学生获得主动发展为目的的教学活动形态 。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学科学的开放教学。

【关键词】小学科学；开放教学；观念；技巧

如今，在科技高速发展的时代，作为科学学习主体的小学生，他们在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比的激情和盎然的兴趣。因此，我在教学时都尝试尊重学生的意愿，以开放的教学观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们学科学、用科学。经过不断的探究与实践，形成了自己的一些思考与体会：树立开放的教学观念，使学生真正成为学习的主人。这种开放性，主要表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论、评价等多方面。下面，结合实际谈谈在这方面的做法。

一、树立开放的教学时间观念

新课程标准指出：“教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的”。因此，教师要打破以往的教学观念，在教学中一方面要引导学生生成问题、解决问题，通过一个个问题来引导学生学习科学，把问题看作是学习的起点、动力和贯穿学习过程的主线；……