罗雪连

【摘要】本文分析了泉州英语中考书面表达中出现的问题及成因；指出了书面表达能力在综合语言运用能力中的重要地位及作用；提出了提高书面表达能力的教学建议。

【关键词】泉州中考英语 书面表达 教学建议

本人有幸参加了今年的中考改卷。针对书面表达部分，谈谈自己的看法。

一、现状分析及成因

阅卷中，发现几个学生经常会犯的常规性错误。

1.书写方面：部分考生字迹潦草。

2.规定区域答题：个别考生在答题时超出规定区域，影响得分。

3.内容方面题：

（1）不会用英语思考，英语表达能力较差，中文表达式的英语较多；

（2）語言基本功不扎实，句子结构不清，病句较多；集中体现在考生书写较多的错误单词或词组。

（3）条理不清楚，想到啥写啥，缺乏完整性；因考生答题的不确定性，致使他们对所写内容不断调整或修改，从而破坏卷面整洁、美观。

（4）文章平铺直叙，缺少灵活句式和生动表达；

（5）部分考生在文章头尾写出扣紧题目的句子，而中间部分则抄写与文章主题无关的段落来凑数。另有部分考生仅能写出一些与主题无关的文字。

造成学生书面表达能力滞后的原因，既有学生的因素，也有教师的因素。

学生的因素主要表现在心理上的恐惧和懒惰心理；基础知识掌握不牢固；思维缺乏逻辑性、连贯性。

1.恐惧心理。许多学生一看到要做书面表达，要写英语作文，心理就非常恐惧。在还没有动笔，甚至还没有思考之前，就产生这样的恐惧心里。越是恐惧，思路就越乱；……