黄观荣

2016年高考，许多省份又将回到全国卷的大家庭中，似乎验证了“分久必合，合久必分”的历史规律。在研究全国卷过程中，高考词汇量的要求是不可忽视的内容，而全国卷词汇量比许多省份要求都更高，这样也直接影响着学生听、说、读、写各项技能的发展，进而决定高考成绩。因此，掌握词汇的重要性就不言而喻了。

学生到了高考复习阶段，把课程标准中的词汇表或高考考试说明中的词汇表以及课本后的词汇表都拿出来记忆，一遍一遍，一轮一轮，这样做确实有效果，但“事半功倍”还是“事倍功半”？新课程标准有一个非常重要的原则：“在用中学、在学中用、学用结合”。北京外国语大学的张连仲教授关于词汇学习也有“不孤立地学习词汇、不学习孤立的词汇”的观点。由此可见，在语境中学习词汇，在运用中学习词汇是掌握词汇的有效策略。把词汇表的单词背住了，充其量只能解决单词的拼写、词性，词义等问题，与“学以致用”的目的相去甚远。面对高考要求的大量的课内外词汇，英语词汇复习怎样进行呢？下面以我课堂教学为例，谈谈词汇复习方法与策略问题。

一、阅读中学词汇

閱读是高考的关键，每天阅读不仅能提高阅读各项能力而且还能不断学习和巩固词汇。做法是：学生自读，选出3-5个词板书在黑板上，上课开始用英文解释或串讲单词形成段落，并教全班同学学习，每天两人。字典中的例句往往是出题的依据，学生教学不仅让自己记住单词也让大家熟悉词汇。……