尚玉环

英语教学的最终目的就是要培养学生的语言交际能力，交际即人们通过语言进行思想交流，信息传递等。语言是文化的组成部分，受文化的影响和制约。由于各民族的生活环境、风俗习惯、社会制度、宗教信仰及长期形成的世界观、价值观的不同，往往会给各自的语言赋予不同的含义。英国翻译理论家乔治·斯坦纳谈到“语法、词典之类的参考书对译者来说都没有多大用处，只有上下文包括最广泛的语言——文化背景，才能说明含义”。也就是说，语言学习者不仅要学习语言形式，而且也要学习它的文化内涵，即文化中的语言和语言中的文化。

外语教学应注重文化渗透，不能单纯地进行语言教学，还要重视跨文化教学，帮助学生扫清语言交际中出现的障碍。

一、词汇教学与文化渗透

词汇是语言中最活跃、最具生命力，且最能体现时代和社会变化的一个要素，它能生动地反映出民族文化的独特魅力和内涵。

1.词汇的概念意义与民族文化观念内涵。文化观念是一个民族在长期的社会生活和交往中共同形成的一种“约定俗成”的意识形态，是该民族文化的表现之一。不同民族的思想文化观念在词汇上也略窥一斑。

在一系列表示亲属关系的词汇中，如汉语词汇中伯伯、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等在英语中则用“uncle”一词来表示；“aunt”一词代表汉语词汇伯母、婶婶、舅妈、姨妈、姑姑；“cousin”一词与其相对应的汉语称呼有“堂兄、堂弟、堂姐、堂妹、表兄、表弟、表妹等。……