肖山

摘要：任何一节成功的课都不是教师的强行灌制，而应该是学生的积极参与。小学数学教学的成效不仅来源于教师扎实的素养，更得益于课堂上学生热情的投入，教师只有激发了学生的学习兴趣，变"老师要我学"为"我要积极学"的课堂模式，才是成功的教学。

关键词：激发热情；创设情境；因材施教；平等交流

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0200-02

引言：小数阶段，学生的年龄跨度较大，思维方式也发生了一系列的变化；在这个过程中，教师一定要细心观察，创设和谐的教学氛围，尊重个体差異，只有这样，才能一步步的引导和激发学生数学学习的积极性，完成日益加深难度的数学学习，并为学生初、高中的数学学习打下坚实的基础。

1.语言幽默，营造和谐氛围，在愉快的气氛中调动学生的学习热情

不论是数学教学还其他学科的教学，语言都是交流的载体，合适的语言不仅能把知识讲解的清晰透彻，而且能营造出一种和谐的氛围，调动学生学习的热情，所以，我特别注意课堂语言的使用。例如，在讲授轴对称这个问题时，我说："同学们找一找，自己身体的那些器官可以构成对称呢？"那些思维发展好的孩子马上举手说的了"耳朵、眼睛之类"，刚才还不明白对称是什么的同学也马上醒悟，开始找"手""脚"之类的，有一个孩子举手说"老师，我的两个鼻孔也是对称的"，引起了哄堂大笑，就是在这种积极的氛围中，学生初步认识了对称，为之后的学习打下了乐学的基础。……