李志明

摘要：孔子不仅是教育理论家，也是教育实践家。我们不仅应当从理论层面上学习孔子，还应当从课堂教学这一实践操作层面上学习孔子。认真探究和学习孔子课堂教学的艺术，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性。从而提高我们的课堂教学艺术，提高我们的课堂教学质量和课堂教学效率。

关键词：教学艺术；教学质量；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0035-01

孔子是我国春秋时期儒家学派的创始人，也是著名的教育家，万世师表的大宗师。提出了"有教无类"的主张并身体力行广收弟子，为世人景仰。他提出和践行了"启发式""因材施教"等教学原则。这些都为世人耳熟能详。然而，我更感兴趣的是：孔老师是怎样教学的？他的课堂是怎样的？这却鲜有人言及。

其实《论语·先进篇》中的四子侍坐章，就是孔老师的一堂生动的课堂教学实录，下面我们就一起来欣赏孔老师的这堂课吧！

1.组织教学

子曰："以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：'不吾知也！'如或知尔，则何以哉？"

这部分作为开场白，也就是我们现代课堂教学的导入。其作用是组织教学、明确教学目标。组织教学的作用，一看便知，我不再赘述，而教学目标，较为含蓄朦胧，在此我略作说明。其中"不吾知也！"是一部分孔门弟子（其中也应包括在座的四位）的牢骚之语。意思是：不了解我呀，我是一个经世治国之才呀！孔老师说："如或知尔，则何以哉？"意思是：不要空发牢骚了，我们来点实在的吧，如果知道你是一个人才，那么你又怎样来施行你经世治国的方略呢？……