李丽娟

摘 要：英语教学提倡多元化的评价，不论是评价内容、评价主体还是评价方式都力求多元化，这种评价方式有利于教师提高自己对教育教学的认识，有助于学生对自己的学习方式有一个客观公正的认识，进一步提升了学生学习的积极性和主动性。该文对如何在英语教学中实施多元化评价进行了具体分析，以供广大英语教师参考。

关键词：多元化；评价内容；评价主体；评价手段

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.097

我们在学习新课程的时候往往忽视了这一点，即培养学生主动积极的学习精神，培养学生客观公正的学习态度。受此影响，学生学到的知识不能转化为实际的能力，并且影响了自身的思想言行。这样的教学，仅仅是浮于教材的讲解，教学的内容和生活实际毫不相干，因此对学生的评价也就缺乏科学的基础。

“多一把尺子，就多一批好学生。”好学生是受积极评价的影响培养出来的。教师用什么样的评价机制评价学生，那学生就发展到什么样的层次，如何评价一个学生，这也是由一个教师的教育观、人生价值观决定的。假如一个教师能多元化评价学生，则完全可以促进学生全面发展。

一、英语教学中评价内容的多元化

英语教学不同于其他学科的教学，没有语言基础，没有使用的外围环境，学生学习英语往往会非常吃力。要改变这种局面，就必须对学生进行多元化的评价，激发他们的学习兴趣。从教材的层面讲，评价学生学习优劣的标准不是分数的高低，而是学生实际使用英语知识的能力，使用的范围大小，以及是不是从课文里学习到了其他方面的知识；……