具莹

摘 要：探究式的课堂教学中，学生的展示与点评环节是最为精彩的，而处理好这两个环节的关键就在于设置科学合理的课堂探究问题。本文通过相关案例分析，提出了课堂探究问题设计中需要注意的几个问题及原则。

关键词：地理教学；探究问题 ；原则

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.019

随着新课程改革的不断深入，探究式教学得到了广泛的运用，我校地理教学也进行了相应改革，收效显著，如学生由原来的被动接受转变为主动学习，课堂气氛也变得更加积极活跃。纵观我校新课程改革之下的课堂，其精华部分在于学生的展示与点评环节，这两个环节是一节成功的课堂最精彩、最耀人眼目的部分，处理好这两个环节的关键前提是设计科学的、合理的课堂探究问题。笔者将在本文中简要谈谈地理课堂探究问题设计需注意的问题及原则。

一、“三个不要”原则

课堂探究问题的设计应当遵循“三个不要”原则。

（一）不要是课本内容的再现

课本上明明白白、介绍很清楚的内容，学生一眼就能找到，这样的问题没有思考的价值，不要作为探究问题。

（二）不要太难

高中生知识储备有限，与他们的基础不相符的或是他们从来没有接触过的问题可以称之为难题；还有些知识涉及到学科间的交叉，如要解决某个地理问题需要用到物理上的某个知识，但在学生还没学这个物理知识点，这样的问题也是学生的现有水平所无力探究的，不要作为探究问题。……