杨燕

【摘要】认知语言学是语言学研究领域的一个分支，研究范围比较广，认知语言学的应用为语言的学习和教育提供了一种全新的思路和方法。本文尝试从范畴化、基本层次范畴、原型理论、图示、隐喻等认知语言学观点在日语词汇教学中的应用。从而探索认知语言学在日语词汇教学实践中的应用，以期能够为学生和老师提供一条切实可行的教学或学习方法，从而加深对日语词汇量的记忆，提高学习效率。

【关键词】日语 认知语言学 词汇 教学

认知语言学率先兴起于美国和欧洲，在上世纪80年代末到90年代初掀起了认知语言学的热潮，认知语言学不仅包括常规语言学的语法、意味、音韵、形态论等理论，还包括心理学、哲学、符号学等相关的科学理论。一定程度上说认知语言学就是一门坚持体验哲学观，从个人的经验和认知出发，以意义为研究中心，通过特定的认知方式和知识结构，从而理解语言背后的规律。说到底，认知语言学是解决人类心智和语言关系的基本问题，世界、感知和语言之间的关系是认知语言学的基本关系。所以说，认知语言说也是以概念结构和语义为中心，从而探索人类认知的方式和语言之间的关系。在我们的语言教学中，老师和学生的关注重点更多的在语法和语法规则的学习和掌握，而对词汇的教学和学习则不够重视。对日语学习同样如此，日语专业学生使用的教科书无论是《新编日语》还是最近投入使用的《综合日语》来说，对日语词汇的学习都不够重视，学习方式的缺失大大加重了学生的学习负担，迫使学生花大精力在日语词汇上死记硬背，但是这就导致很多学生在免得一词多意的时候就变得无所适从。……