闫芬花

【摘要】 在我们小学数学教学的课堂上，教学评价是一个非常重要的环节，它是沟通教师与学生之间情感的桥梁.笔者调查发现，民勤县小学数学课堂的教学评价是比较片面和单一的，面对这样的现状，在新课改的背景下，我们教师必须转变传统的教学思想，转变课堂评价的理念，教师根据学生的表现，及时针对学生的不同表现给予学生恰当的多方位评价.让学生重新认识自我，建立自信心，创造学生思维发展的空间.

【关键词】 课堂教学；教学评价；多方位；自信心

《数学课程标准》指出： “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心.”这样就要改变我们教师传统的教学思想，我们要以学生为中心，我们数学教学的课堂，不仅仅是传授给学生什么样的知识、怎样去科学的获取知识，而且要对学生进行适时、适当的科学评价；我们不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；不仅要把学生的眼球吸引到我们数学教学的课堂，还要挖掘学生多方面的潜能；这就要求我们对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅关注学生的学业成绩，更要关注他们多方面的潜能；……