吴玲艳

【摘要】运用游戏 ，激活识字过程：让学生当“小老师”，可以调动学生的学习积极性，促使他们主动参与学习。设计生动有趣的识字游戏，激发起学生的兴趣。识字教学也应是开放性的，不只局限在课堂上进行。可以让学生 、课外阅读中识字、在语文综合实践活动中识字。

【关键词】识字游戏 小老师 表演 生活 课外阅读 综合实践活动

一年级学生天性好动，不能专注于某一事物，但对游戏情有独钟。识字教学中的游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，因此能收到事半功倍的效果。

一、运用游戏 激活识字过程

（一）、变换角色，维持兴趣。

一年级学生有好表现的天性，让学生当“小老师”，可以调动学生的学习积极性，促使他们主动参与学习。 “小老师”上台，除了给其他同学教生字的读音，还可以交流自己识记字形的方法和途径。被请到的“小老师”个个教得认真，像模像样，学生们的回答也不受约束，课堂气氛活跃，学生的识字过程扎实高效。那些胆子小，学习缺乏主动性的学生也通过“小老师”活动来树立自信心，对学习产生浓厚的兴趣，变“要我学”为“我要学”，学生的主體作用也得到充分的发挥，体现了素质教育的最终目的——面向全体、培养习惯、锻炼能力。

（二）、变换形式，巩固识字。

孩子天性爱玩，他们在游戏时大脑会形成最佳的兴奋中心，思维活动最积极、最有效。因此，设计生动有趣的识字游戏，激发起学生的兴趣，他们会积极、主动地投入到生字学习中来。……