周胜

作为一名数学老师，一方面要讲解数学知识，完成教学任务，另一方面还负有人格教育的職责. 著名文学家车尔尼洛夫斯基曾说，要让人变成实际上的有素养的人，一定要具有3种品质，其一是思维的习惯，其二是广博的知识，其三是高尚的情操. 数学是兼具完全的理性和完满严谨方式的事物，数学中蕴藏着让人自我提升、促进品德形成的力量. 事实表明，唯有将文化、人格、技能融合在一起，才可以让数学教育的文化素养教育效能与技术性效能有效发挥. 所以，我们应当促进数学教学和人格教育的和谐发展，为学生的终身发展提供保障.

一、注重情感，培养坚毅型人格

情感指的是受到外界因素影响的肯定或者否定的一种心理状态，是人对实际的问题与对象是否与人的需求、社会需求相一致的心理反应.

第一，应让学生学会自我培养学习数学知识情感的方式. 第二，应引导学生增强自信. 自信心的形成是培养学生热爱数学、喜欢数学的重要举措之一，其有助于培育学生优良的心理素养. 如果学生树立了自信心，其的影响比外界因素的影响会更深刻、更关键，会有效促进学生对数学的学习. 坚毅型人格的培养，第一是引导学生树立长期目标. 目标越崇高，越可以产生长久的推动力，越可以形成坚毅的品格. 有了此种人格品质，学生一定会对学习有强烈的兴趣，有强烈的自主探究的积极性. 第二是培育学生坚持不懈的精……