胡月　曾燏　蒋朝明　周材权

【摘 要】随着生物科学知识的迅猛发展和新课标对培养学生多样化综合能力的要求，单一教学方式已难以适应新形势的需要。以初中生物教学为例，通过系统分析传统教具和多媒体教学方式的优缺点，提出合理整合两种教学方式，实现两者的优势互补，是从根本上优化初中生物课堂教学结构，提高课堂教学质量的有效手段。

【关键词】传统教具；多媒体教学；初中生物；整合

随着生物科学的迅猛发展，细胞水平和分子水平的生物学知识越来越重要，正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分[1]。同时，新课标的初中生物安排了系列化、多样化的科学探究活动来培养学生的综合能力，这无疑也是对教师教学能力的考驗，仅凭传统教具或者现代多媒体教学是不够的。只有清楚认识到两种教学手段的优缺点，才能将两者进行整合，从而提高教师自身的教学能力，满足教学需求。

一、传统教具的优缺点

传统教具是无数教育工作者在教学工作中，针对特定的课程内容或知识点，通过不断的实践改进研究出来的一系列行之有效的教学工具，包括静动态模型（如：心脏的结构模型、动植物细胞模型和肌肉伸缩模型等）、挂图（细胞分裂过程示意图、花结构示意图等）、装片（动、植物细胞装片等）、标本等等，不管是各种水果，盛开的花，或是枯萎程度不同的叶片，都可以成为教师在课堂上使用的传统教具。传统教具具有专一性，能很好的对应每一堂课的知识点，演示内容细化明确。……