姜爱华

【摘 要】基于新课改背景，传统教学模式和方法的落后性逐渐显现出来，主要体现在无法充分满足学生的学习需求，难以有效提升小学数学教学的效率。因此，为了尽快达到新课标的教育要求，部分教师开始对小学数学课堂教学的模式进行创新，但是，在具体实践过程中还存在一定问题和不足之处。鉴于此，教师应对小学数学课堂中学生的自主、合作、探究意识的培养进行分析。

【关键词】小学数学；自主；合作探究意识；培养

《新课程标准》明确提出，教育要“以人为本”，不断提升学生的参与意识，发挥学生的学习主动性与积极性。较之其他学科，小学数学知识难度较大，课堂趣味性较低，这容易让学生产生抵触或厌学情绪。因此，适时创新小学数学课堂模式，转变小学数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣非常有必要。

一、小学数学课堂教学问题

一般认为，数学知识的逻辑性与严肃性非常鲜明。同时，在传统教学模式下，教师主要通过知识灌输的方式开展小学数学教学，这样师生很少进行有效互动，学生难以充分参与到课堂教学中去。这样的课堂教学氛围十分枯燥、乏味，学习兴趣不浓厚，学习效率也不高。随着新课改的进一步深化，有些教师已经意识到这个问题，但是在实际教学过程中，还是不知道如何处理好和学生之间的关系，以至于课堂教学的气氛非常凝重，学生的主体作用没有完全发挥，难以保证教学效率。为了更好地满足学生对数学学习的需求，有效提高小学数学教学的质量，部分教师开始引入情景教学法，以期创设愉悦、轻松的教学情景，为进一步提升小学数学课堂教学效率创造有利条件。……