但雅琼

摘要：大数据时代，信息技术对语言教学的影响从PPT多模态演示教学发展到了基于微课的多模态外语混合式教学。本文以《大学英语》课程为例，探讨多模态外语混合式學习的微课视频资源的设计与制作。

关键词：多模态；混合式学习；微课

一、引语

大数据时代，信息技术对语言教学的影响从PPT多模态演示教学发展到了基于微课的多模态外语混合式教学。有学者将微课定义为针对单个知识点、短小精悍、以视频为主要形式的学习资源。这种定义明显是有问题的。[1] 首先，微课与PPT课件的主要区别是它不仅仅只是给教学提供支持的学习资源，而是包含按教学目标安排的学习内容、教学活动和学习效果评价等的具有完整教学结构的课程。其次，微课的表现形式并非只是视频，教师可以根据课程内容的需要选用所有的多媒体形式。在这两点基础之上，微课具有点状、碎片化、小型化等特征，能满足移动的个性化的学习需求的特点。

基于微课的翻转课堂或混合式教学将学生自主的线上学习与传统的教师课堂授课方式结合，充分发挥数字化学习与传统教学的优势，培养学生的自主学习能力以及综合语言应用能力。以高校公共英语的《大学英语》课程为例，目前的读写或听说课程慕课资源以及微视频教学资源多但不成体系，教材版本差异或学生群的英语基础和教学目标定位不一，在实际的混合式教学中直接可用的微课资源甚少，为保证教学效果，大多需要任课教师在了解基于微课的混合式教学基础之上自主制作微视频课件。……