陈家婷

【摘要】识字的方法有很多，“教学有法，法无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，不断的探索、不断的尝试，创造出最适合本班的教学方法。

【关键词】识字；方法；快乐；轻松

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

汉字源远流长，博大精深，是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”新课程标准中又提出识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。低年级识字教学更应该通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。

如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学，已成为低年级语文教学的热点问题之一。现就我执教的二年级上册“识字七”谈谈本人对识字教学的感悟。

一、课堂上，让学生“动”起来

识字教学是一个单调乏味的过程，而低年级学生好动、注意力易转移。这就要求我们的识字课堂要具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。

在我执教的识字教学中，我很注重学生的体验，无论多么稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，都不予以否定，用“会识字的孩子最聪明”加以激励。让学生合作交流，畅谈分享自己的识字方法，使所有的孩子都积极动脑思考、动口发言。因为顺应了孩子的天性，所以學习变得轻松快乐好玩。课堂教学真正实践了“当鞋合脚时，脚就被忘记了”“当教育适应儿童时，被动的学习就变成主动了”。

二、拓宽识字环境，将课堂无限延伸

儿童的言语发展是综合能力的发展。 识字教学不能仅限于课堂短短几十分钟以及有限的空间，而应该利用一切可以利用的时间空间。教师要善于发掘孩子身边的识字资源，让孩子走出课堂，让我们的儿童广读生活有字书，把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给孩子。让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字。

我执教二年级上册“识字七”时，启发学生说一说“在生活中，你在哪里见过这些字？”这不仅是让学生学习用字，还是引导学生利用社会环境识字。在学生的生活环境中，其实是一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。这一引导让学生在今后的生活中会留心观察，去发现，去记忆。会将课堂学习和现实生活融合在一起。例如街道上的路牌名、商店招牌、商场以及各种宣传标语，电视屏幕中经常出现的字等等，学生都会在无形中通过听、看、问、记，牢记这些字词，从而提高识字兴趣，让生活成为自主识字永远不竭的资源。

三、阅读生活，让识字“海”起来

低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。所以识字能使孩子终身受益。

我在识字前鼓励学生诵读诗歌，在识字教学的最后环节，和学生一起讲“闻鸡起舞”的故事，目的都是启发学生将识字与经典诵读相结合，引导学生课下多读书。这既可以巩固熟字，又可以认识新字，让阅读成为孩子的生活方式，让生活成为自主识字永远不竭的资源。

四、充分利用多媒体

动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态，采用多媒体识字是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持，使汉字能够用不同的表现形式出现，使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”，加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。

“变静为动识字”，一年级课文内容少， 多诗歌韵文， 用微机打出，用大屏幕出示。在学生读熟课文后，把要学的字变颜色或者是闪动，引起学生的注意，让学生读，从句到词语，再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成flash播放给学生看。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂设计变化，不能生搬网络上的资源，只有化为己用才能成为帮助学生识字的点睛之笔。

识字的方法有很多，“教学有法，法无定法”，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，不断的探索、不断的尝试，创造出最适合本班的教学方法。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人优秀的经验，化为己用。总之，识字教学需要教师为学生搭建更多的平台，让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感，在生活中能够自主地识字，变被动学为主动学，成为学习的主人。

（编辑：龙贤东）