乔旭

【摘要】应用文写作是高职教学中的一门基础课程，旨在培养高职生语言应用能力。从高职应用写作教学的实际情况来看，在传统教学理念与模式下该课程教学效果并不理想，这就需要寻找适合当前高职教育培养目标的教学方法和模式以提高应用文写作教学水平和效果。本文以项目教学法为例，对项目教学法在应用文写作中的应用进行分析研究。

【关键词】高职；应用文写作；项目教学法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、项目教学法的内涵

项目教学是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在特定教学目标的过程中自主有序地进行课堂知识的学习与构建，进而获得解决相关社会实际问题的知识与技能。项目教学法在高职应用文写作教学中实施借助了构建主义理论、人本主义学习理论、英国核心技能理论、杜威“从做中学”理论等。项目教学法的核心是理论知识与实践操作相结合，并以项目为主线组织教学，在教师的引导下，学生通过项目活动探索来完成项目目标，并在这个过程中培养可迁移的职业核心技能。

二、高职应用文写作教学现状及存在的问题

（一）课堂教学重理论轻实践，模式化严重

在高职应用文写作的课堂实践教学中，教学过程过于重视理论知识的传授，忽视了实践教学环节，普遍存在“概念、特点、作用、格式与写法、范文点评、练习”这种传统的教学模式。并且在应用文写作的课堂教学环节，教师通常以范文讲解、分析文章结构这样的模式化的教学方法为主，这显然对于提升学生在学习中的主体地位，以及激发学生学习兴趣十分不利，使得课堂教学缺乏激情与创造性，表现的模式化现象过于严重。……