吕英娜

摘 要：生物学科蕴含了丰富的学科内容，其中也包含厚重的情感色彩。如果能在日常教学时融入情感教育，那么就可以从根源上激发中职学员对于生物学科的浓厚兴趣，从而达到情感教育与中职生物的密切结合。为此，对于中职阶段的生物学科教学，应当明确情感教育的根本宗旨以及内容；结合生物教学的现状，探究情感教育的具体整合措施。

关键词：中职生物教学 情感教育 整合措施

长期以来，受到应试压力影响，中职阶段的生物课堂并没有体现情感教育。在传统模式下，教师通常为学员讲解最基本的生物学科原理，然后给出与之相关的生物习题让同学们演练。这样做固然有助于提升生物学科的考试分数，但却背离了新课改的根本宗旨[1]。由此可见，生物学科蕴含了浓厚的情感；在进行生物教学时，师生需要密切配合并且共同探求生物课堂中的情感色彩。只有这样，才能激发中职学生热爱自然的深厚情感，同时也培育了对于生物学科的探究兴趣。在生物课堂上融入全方位的情感教育，这样做有助于增进师生互动，增强了解并且创造愉悦轻松的生物课堂氛围。

一、情感教育的重要价值

首先，情感教学有助于培育科学精神。生物学科本身就具备浓厚的科学色彩，生物学的各项基本原理都源自实践，是通过科学方式加以证实的。因此具体在学习时，教师就要指引同学们深入体会生物原理背后蕴藏的科学精神，体会科学家对此的付出。……