赵华祥

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。“教学做合一”是陶行知生活教育理论所主张的教学理论。他认为：“教学做合一”包含着三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教；三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。“教学做合一”是陶行知改造旧教育、创造新教育的銳利武器。而陶行知的“教学做合一”思想与《数学课程标准》的新理念是一致的。在数学教学中运用陶行知的“教学做合一”思想优化了数学教学，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生通过观察、思考、想象、创造等方式，探索出自己的学习方法，真正成为了学习的主人。结合新课标的新观念，新思想，这对小学数学教学也具有有益的启示：

一、“以生活为中心”——教

“教学做合一”是主张以实际生活为中心，陶行知先生曾说：“要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学目标中提出“从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。”因此在教学中，应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。……