张文娟

摘 要：时光如梭，转眼间从事教育这一职业已经有近十年的时间。每当想起过去生活的点点滴滴，总是感慨万千。尤其是当班主任之后，使笔者更加明白了教育的内涵和真谛。教育应是关注每一个学生发展的教育， 新课程标准指出：“为了一切学生。”班级管理也应是关注每一个学生发展的管理。

关键词：班级管理 发掘闪光点

学生中有的听话懂事，有的调皮捣蛋；有的活泼大方，有的拘谨胆小；有的乐于助人，有的斤斤计较……这是学生的性格差异。对待学生应该根据他们的不同特点发挥自身的优势，用多种标准去衡量他们。在这一方面，他可能很一般甚至很差；在其他方面，他可能就是优秀的佼佼者。如果仅以相同的标准去要求他们，以相同的教育手段去教育他们，以相同的尺度去衡量他们，那只能让极少数的学生才能得到教师的认可，只有少数学生才能在班级这片“星空”里闪烁光芒；而其他的学生犹如被云层遮住的星星，发不出光芒。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。作为班主任，要充分发现并发挥每个学生的特长和优点。肯定教育正是自我教育的前奏，在班级中一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种对学习的积极心态。一个经常得到肯定的学生，心里总会充满自信，能利用自己的优势去转化劣势，可以让教师在教育中收到事半功倍的效果。一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程，只要给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。