李香花

在知识经济迅速发展的形势下，教育成为知识经济时代竞争的真正焦点。从世界范围来看为迎接知识经济时代的挑战，各国的教育都在纷纷加强创造性人才的培养。时代呼唤创造性人才，不言而喻这使命落到了教育的身上。然而，创造性人才首先要具备创新思维，才能引领自我创造。在教育教学中，为我国的国语的汉语，作为朝鲜族学生学习和交流的第二基础语言学科，在培养学生的创新思维方面，较其他学科有着更为特殊的重要性。然而，在汉语教学中，学生的创新思维正是通过对语言文字的训练去摄取，对文章内容，艺术形象的感悟与创造等引发并表现出来的。

那么，学生的创新思维能力在汉语文教学中得以充分的发展应采取哪些对策呢？对此，我在教学中进行了一些探究，并做了几点尝试。

一、发挥学生主体地位，激发思维的主动性。

“学生成为学习的奴隶，教师成为教材和教案的奴隶。”是传统教学愈演愈劣的结局。对此，教师首先要转变观念，要把学生看成平等的共同探讨问题的伙伴，支持引导他们的学习，为发展创新思维提供良好的氛围。

1.训练学生质疑问难。创新的起点几乎都从疑问开始，正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点在一问。”在教学中要经常训练学生问意蕴，究周果，寻依据，提异议，求异同，找规律，要尊重学生不同寻常的问题和想法。朝鲜族学校学生对汉词汇量掌握不多，因此在字词教学中，我鼓励学生提出不理解的词；……