吴新美

摘 要：当前作文教学存在着模式化、抽象化的倾向，与学生生活断裂，学生作文思想贫弱，导致农村小学作文教学效率低下。作文教学也要以学定教，生活是作文教学的根基、依据和归宿，基于作文教学应须回归生活，应表达和反映学生完整的生活世界，在作文教学中植入生活的基本特质，引入生活范畴，修复作文教学与生活間的断裂关系。

关键词：回归生活 生活化作文 教学策略

作文是一种创造性的脑力劳动，是一种知识和实践的厚积薄发，是对生活的深层理解，是学生真情实感的流露。作文水平的高低也是衡量学生语文水平的重要尺度。然而当今，农村小学作文教学依然处于一个盲荒状态，作文教学在整个语文教学当中几乎是名存实亡，这是一个极其严重而又发人深思的问题。学生为什么不喜欢写作？是不懂作文章法？是不会写作技巧？还是阅读量少？语言表达能力差？这都是次要原因，或者说仅仅是外在因素，笔者认为使得学生对写作不喜欢甚至厌烦的最本质的原因，是学生缺乏对生活的观察，是学生缺乏对生活的感悟。于是学生写作没有了内驱力。本论文基于“作文教学回归生活”的基本理念，着重从学生为什么写作，该如何写作两个方面对回归生活的作文教学策略进行了探究。

一、当前农村师生对作文教学与作文学习的看法有偏差

1.学生对作文的喜欢程度

为了解本校农村小学作文教学现状，以便改进作文教学，提高学生作文水平，教师作了一次问卷调查。……