图雅

杨振宁教授说过：“中国课堂教学世界一流，但是创造性教育世界末流。”21世纪的孩子作为国家建设的主力军，更需要接受创造力的培养，幼儿期是培养创造性人才的关键期，而美术活动正是培养幼儿创造力的最理想的手段之一。

长期以来，我们习惯于：教师示范—幼儿作画—教师讲评的教学模式。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态，机械、麻木地模仿教师的范例，去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。从表面上看，幼儿漂亮的作品似乎不少，但一味的模仿会使幼儿作画概念化、失去对新鲜事物的观察，从而束缚了幼儿的创造力。不少幼儿一离开样本就寸步难行。结合实际，我在美术教学活动中进行了一些尝试，来激发幼儿的创造力发展。以下是我的一些体会。

一、激发幼儿的绘画兴趣

一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。

1.用生动的语言激发幼儿对绘画的兴趣

富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，如在带领幼儿户外写生时，我简单讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句“小朋友，快帮我们拍照吧！”这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。……