张旭东

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 情景教学在体育教学中主要作为“中介”手段衔接教学内容，使学生更直观、更形象、更容易进入学习状态，从而更好的提高教师的课堂氛围和课堂效率，进而提高学生体育课兴趣，促进学生身心健康发展。因此，情景教学在本学段的体育教学中发挥着至关重要的作用，甚至影响整节课的教学质量。体育课中通过语言描述、角色模仿、音乐渲染、图画展示、场地器材等创设情景激发学生体育课学习的主动性与积极性。

关键词 情景教学 小学低年级 运用

经过小学一、二年级两年的教学，我发现，本学段学生大脑兴奋过度，注意力没法长时间集中，因此，体育课中需要经常变换不同的教学手段，创设不同的课堂氛围来吸引学生的有意注意，从而提高教学效率。情景教学在体育教学中主要作为“中介”手段衔接教学内容，使学生更直观、更形象、更容易进入学习状态，从而更好的提高教师的课堂氛围和课堂效率，进而提高学生体育课兴趣，促进学生身心健康发展。因此，情景教学在本学段的体育教学中发挥着至关重要的作用，甚至影响整节课的教学质量。

体育课中，情景教学法是指在教学中，体育教师通过语言描述、实物展示、音乐渲染等手段创设教学情境，激发学生体育课学习的主动性与积极性的一种教学方法。那么，情景教学在小学低年级体育课中如何运用呢？

一、语言描述，创设情景

通过语言描述创设情景，让学生充分发挥自己的想象力，尽可能把自己置身于所创设的情景中，真正做到学中乐，乐中学。……