罗立成 陶亚楠

【摘 要】随着各学科的微课大赛不断地开展，全国各高校积极参与，形成了一波微课教学探讨的热潮。微课作为一种信息化教学的崭新尝试，受到了大家的广泛关注与探讨，对于一种受大众看好的教学手段，如何将其微课应用到实践教学中，促进教师教学水平的提高和专业的发展，提高教学的效率，促进教育学习方式的变革，这是我们需要探究的问题。

【关键词】微课；微课程；信息化教学；教学实践

引 言

在教育信息化改革的背景下，微课犹如一缕清风让人为之耳目一新，大家纷纷参与到微课的探讨与比赛之中，并不断对微课教学进行各种尝试。但对于微课能否颠覆传统的课堂教育、能否提高教学质量、以及能否经得起实践的检验被学生所接受，是我们需要探讨的问题。

一、微课的概念与特征

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

除此之外，国内外对微课的定义还有许多，但本质相同。在这里总结一下它们的共同点，说明一下微课的特征：第一，微课主题明确突出，教学目标单一，主要围绕学科中某个知识点，如重点、难点、疑点、考点等展开教学活动；第二，微课内容短小简洁，在各个不同的教育领域，根据学生认知特点、教学内容的复杂性不同可制定不同时长的微课视频 ，一般在5～10 分钟；……