梁华领

一、什么是高效课堂

天津教科院基础教育研究所王敏勤指出：教师上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂课的效率如何了：这节课让学生获得什么，获得多少？让学生用多长时间获得？让学生怎样获得？是否每个学生都达成了教学目标？如果一名教师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他教师的课。

长春市实验中学迟学为指出：高效课堂应该具备“三有”：一是有“效果”，二是有“效率”，三是有“效益”。

我认为：在较短时间内，在老师指引下，学生通过自主学习和合作探究获得新知识，并且通过课堂检测达标率超过95%，就是高效课堂。

二、“高效课堂”实施的人文条件

学校的课程实施，没有领导支持是不可能的，这是众所周知的，不必详述，下面对老师、学生应该有怎样的条件进行探究。

1.从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。……