刘育青

一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。

那么，怎样才能有机的和谐的將德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？

一、重视身教在潜移默化中影响和感染幼儿

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“榜样对于幼儿来说，是有助于生长的日光，是无论什么也不能代替的。”这充分说明了榜样对幼儿品德教育有着特殊的作用。幼儿的认识特点是具体的、形象的。榜样是幼儿既能看得见，又能听得到，容易直接激发幼儿愉快向上的情感，易于被幼儿所接受，父母和老师接触幼儿的时间最多，是幼儿最崇拜的人，对幼儿的影响最直接。所以他们的言行举止，甚至走路的姿势，说话的情态，幼儿都会模仿。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。我们在为幼儿创设丰富的物质环境的同时必须重视精神环境的作用。……