刘占元

一、发现落差生的问题现象：

在2013年我接了一个高二分科后的理科班，一年多来的班主任及高中生物教学工作中，发现了以下令人担忧的情况：有些同学高一时学习状态、用功程度都很好，后来逐渐下滑；有些同学的学习成绩原来挺好，现在开始倒数了；部分学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但仍有一部分同学的字写得很是了草，认不得写得什么。对于学生的作业完成情况，大多数家长不太关心。少数同学作业拖拉，同时没有及时改正错题的意识，只有老师再三叮嘱，才会改正。等等。

二、实施落差生的分期研究：

1、主抓了本年级10班从高一第一学期到第二学期成绩倒数15名学生了解落差形成的原因，通过试卷调查、学生面谈与家访等，寻找学生前后学习成绩落差的原因。

2、该班在高二、高三通过课堂前、课堂中和课堂后采取一系列措施逐步清除落差生阻碍，然后在期中和期末两阶段分别检测学习提升效果。同时也结合自己通过认真进行“二次备课”和“课堂教学反思”等，在课堂上力求提高他们的学习动力，增强他们的自学能力。

3、反馈这部分学生高考后的成绩；通过对本届落差学生的研究，推广获得成功的经验。

三、分析落差生的形成原因：

1、所处环境的影响。家庭、学校、社会的环境如何，对学生的成长也起着重要的作用。在家庭里，有的父母不和，经常争吵斗气，有的是离异家庭等等。致使青少年长期得不到温暖和爱心教育，使他们心理受到创伤，感情受到折磨，因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心。……