牟秀峰

新课程提出的以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。可以看出，其核心是“学习者”——即“幼儿”。这种建立在幼儿本身的基础上，以幼儿为学习主体，关注幼儿的兴趣、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程与个人经验相联系，强调幼儿与课程各因素之间的关系的新课程观，都深刻体现了“以人为本”的音乐教育发展观。

在对幼儿的音乐教学中，将我采取的方法进行总结如下：

1、 创设情境 激发兴趣

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发幼儿的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”

创设音乐教学情境，使幼儿进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。注意力全部集中于眼前的景句。导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、猜谜语、讲故事等。

如，在大班教唱歌曲《毕业歌》时，我们就采取了这种方式。先欣赏学习了《毕业诗》——即《毕业歌》的歌词，在有感情的诵读中，孩子们先从中体会到了自己即将毕业的心境，于是，一句句感人的肺腑之言从胸中涌出“我们就要毕业了，我喜欢幼儿园的老师，她们是我的好朋友，像妈妈一样的爱护我们。……