李卫陈

摘 要：实施探索性实验教学、开展研究性学习是新课改的精神要求。作者尝试通过把验证性实验改为探索性实验、开展小组研究性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：化学；探索性；实验教学；尝试

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0017-02

化学是以实验为基础的学科，实施中学化学探索性实验教学是培养学生思维能力和创新意识、创新精神的有效途径。改变传统的验证性实验教学模式为探索性实验教学模式、积极开展小组研究性学习是有效的切入点。

1 验证性实验改为探索性实验

在教学实践活动中，为培养学生学习化学的兴趣、动手实验能力及创新意识，尽可能把验证性实验为探索性实验，让学生在亲身实践中增强认识，加深理解。

示例1：碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应的对比实验

苏教版必修1专题2《碳酸钠的性质与应用》中，“相同条件下，碳酸氢钠与盐酸的反应比碳酸钠与盐酸的反应剧烈得多”，这个知识点学生遗忘率极高，原因在于不理解反应的原理，本反应涉及CO32-的水解及离子反应CO32-+H+=HCO3-， HCO3-+H+=H2O+CO2↑的本质。因此，我们把教材里验证性实验“碳酸钠与盐酸反应的反应”，改为探索性实验，并且“增加碳酸氢钠在相同条件下与盐酸的反应”来进行对比，通过对比两个气球膨胀的速率，获得感性认识，学生就能很好地理解反应的本质。所以我们在讲授《碳酸钠的性质与应用》时，启发学生去设计实验。学生用老师提供的药品、试管及小气球，经过多次设计，最后选定方案为“把气球套在试管上，气球里事先分别盛装相同物质的量碳酸钠、碳酸氢钠粉末，试管盛装相同物质的量盐酸，把两种粉末同时落入试管内”，并动手实验。……