肖修鹏

摘 要：文章就高中物理有效教学的方法谈一些个人体会，结合教育理论以及教学实践提出四个方面的策略：①备课、上课尊重学生的个体差异，因材施教，激发学生对物理的学习兴趣；②转变传统的教学模式，提高物理课堂教学效率；③引导学生养成情景分析和建模的习惯；④引导学生对所学内容及时复习并进行归纳总结。

关键词：高中物理；课堂教学；效果；策略

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0007-02

高中物理在多数学生看来是一门很难熟练掌握的学科。事实上高中物理的规律性很强，只要能通过有效教学策略的运用，让学生的思维能力达到一定的水平，就会让学生学得轻松。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学活动之后，学生获得具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。不论教师教学任务是否完成，教得是否认真，学生学得是否辛苦，如果学生没有学到什么或学生学得不好，没有得到应有的发展，就是无效或低效的教学。

1 因材施教，激发学生学习兴趣

“教以生为本。”尊重学生的个体差异主要表现在：首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样备课时才会有所体现，上课时有所落实。其次教学时必须心中装着每一个学生，尤其是学困生，不能忽视他们的存在，要想到他们。学生的个体差异是不可回避的现实问题，应分别对待不同层次的学生。如课堂提问时，对低等学生提的问题要基础，尽可能浅显，并一点一滴地启发。……