闵花

【摘 要】课堂的灵动来自于学生的灵动，学生的灵动来自于课堂的唤醒。在小学语文课堂教学中，学生应当是学习和探索的主体，教师应当有效的激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读激情，培养学生的感悟能力，提高学生的阅读效率。本文以小学语文课堂教学为研究对象，探索如何以贴近学生心灵的方式拓展阅读，从多层面，多角度打通经脉，让学生带着期待和激情沉浸课堂，让语文课堂上流淌出灵动的音符。

【关键词】小学语文；灵动课堂；教学策略

所谓“语文灵动课堂”，应当是充满生命的激情和灵动，彰显语文的韵味和灵气。这样的课堂上不提倡教师“唱主角”，主张学生“动”起来，追求大气、正气、灵气、和气融为一体的“浩然之气”。这样的课堂关键在于转变传统的教育观念，变革旧有的师生关系和生生关系，最终实现“教然后知不足，知不足然后学。教学教学，亦教亦学，教中有学，教中进学，学以致教，教学相长也”的目标。为此，打造灵动课堂，教师要不断优化教学策略，提升教学品质，从不同渠道着手，拨动学生的心弦，让课堂熠熠生辉。

一、以朗读为镜，让语文课堂蓄养大气

著名的语言学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务，就是培养学生的语言感知能力。”小学生正处于由感性思维向理性思维的过渡时期，他们对于语言文字的感知主要来自于朗读，声情并茂的朗读不仅可以增强学生的体验，提高学生对文本的理解程度，还可以敏化学生的心灵，激发他们丰富的想象，让学生在潜移默化中实现心灵的游弋和意境的抵达。……