丹增加布

西藏教育事业的发展比过去有了翻天覆地的变化，然而与较发达地区相比，教育发展状况不可同日而语，可以说落后了半个世纪。究其原因，还是教育体制的问题，体制不改，我们的教育永远跟不上时代的潮流。因此，体制的改革必须从娃娃开始抓起，必须从教育教学学生探究性地学习为根本目标。教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式，为学生提供合适的学习素材，留给学生足够的探索时间和空间，使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。那么，我们如何培养藏族小学生的探索精神呢？

一、创设情境

在传统的课堂教学中教师讲、学生听，常常不敢放手让学生主动探索，满堂灌与满堂问，使汉语教学出现“少、慢、差、费”的现象，花时最多，学习效果较差，学生学习兴趣被扼杀。因此，要实施探索教育，培养学生的探索能力，教师必须转变观念，树立探索教育的观念，相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动充满信心，循循善诱，创设师生心理相融的课堂气氛，使学生感到老师既是自己的师长，又是最可亲近，可以与之交心的朋友。在轻松、愉快的氛圍中，学生的思想无拘无束，有了自主思考的空间，为发展学生的探索思维做了心理和思想准备。著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。比如，汉语文教学对于广大藏族学生，尤其是县、乡的小学生来说，存在着诸多语言方面的障礙，学生对语文教材产生兴趣是很困难的事，更谈不上激发学生的探索精神了。……