闫灵灵

一、拢其心

每个人都渴望得到同。情，为真实或者想象的不幸而自怜。这实际是一种普遍的心理现象。学困生的心里非常清楚自己的不幸：老师的冷漠、家长的训斥、同学的讽刺。虽然他们不查找造成这种现象的根本原因，但他们同样希望得到别人的同情、理解、关爱。他们也希望向好学生那样，得到老师的表扬、家长的欣慰、同学的羡慕，他们渴望得到同情。

1、分析现状给予同情

学困生大都成绩较差，行为散漫，心理压力大，但从不说出苦恼，以玩世不恭的态度得以解脱。为他们的现实表示同情，这是老师首当其冲要做的。

2、容忍过失，保持沉默。

学困生都有较强的抵触心理，犯错误时，他们时刻准备着接受老师的批评，并且也想好了充足的理由来为自己辩解。

3、学生倾诉，老师倾听。

学困生的形成是多方面的：社会的、家庭的、师生的、个人的……学困生都有一肚子委屈，但他们从来不说。家长、老师不信任；同学的嘲讽，他们只能深深的埋在心里。其实他们想说，想一吐为快。在适当的环境下，老师只要适当的引导，他们就会毫无保留的把心里话说出来。此时老师应作为一名忠实的听众，不要评价，去尊重他们，得到他们的信任。

最后，不计前嫌，激发欲望。在老师和学生有了沟通，取得了信任的基础上，老师可以和学生开诚布公的谈话。忘记以前的事情，人不能活在痛苦的回忆中，要看到未来的光明。你们每一个人从现在开始，在我的印象中都是一张白纸，以后要看你们怎样画了。