加拉

一、加强师生情感交融

1、了解小学生的数学学习动机

所谓数学动机是指在运动需要的推动下促使人参加数学活动的内部动力。它共分为四种：

（1）内在动机是指小学生认识的學习目标，内容和方法的作用和意义后所产生的动机。

（2）外在动机是指小学生在外界要求或强制下所产生的动机。

（3）直接动机是指小学生对数学活动的本身感兴趣所引起的动机。

（4）间接动机是指小学生对数学活动的结果需要或产生兴趣所引起的动机。

以上四种动机在小学生中普遍存在。只有正确了解了学生学习数学的动机才能“对症下药”，使谈话有的放矢。

2、對学生的成绩和品行要了然于胸

（1）一个班级中每位学生在各方面都有自己相对稳定的地位，这就形成了层次。如学习成绩方面有优秀、良好、中等、较差和差等几个层次；遵守纪律方面有自觉遵守、尚能自觉遵守、基本遵守、较不遵守和不遵守等几个层次。

小学生在某一方面所处的层次不同，那其在态度、行为方面也有所不同。如学习成绩优秀的学生的学习态度端正，学习自觉刻苦；而学习成绩差的学生大都得过且过，懒散马虎甚至调皮捣蛋。

所以对不同层次的学生要做到心中有数，有助于谈话时切合学生实际，提出不同要求，使小学生容易接受，以达到预期效果。

（2）注意掌握小学生的气质类型。《心理学》上有这样一个观点，同一心理发展阶段的小学生虽然他们具有相同的心理特征，但同中有异，相同的心理特点总是带有个人的色彩。……