刘天欢

一、教学观念的转变

传统的应试教育已促成了社会各方面人才发展的不平衡，把考试的成功等同于教育的成功，只抓住少数而失去了多数学生，只抓片面而忽视了全面发展，甚至以损害青少年身心健康为代价，素质教育其目的是回归教育的本质，力求教育发展人的功能。现代教育模式掀起了由“知识中心”向“能力中心”转化的浪潮，一张试卷已不再成为评价一个学生的重要标准，在新课程理念下的现代化教育模式不单纯地要求学生获取知识和存储知识，更重要的是学生能力的培养，个性的发展，获取知识效率的提高，更精，更系统、更科学的传授知识的同时倍加重视能力、素质的提高，最终达到生存能力、自学能力、研究能力、思维能力、表达能力、创新能力并举，这才是新课程理念下赋予教师的神圣使命。

二、主体与客体的认识转变

传统意义上的教学，一是以教师为中心，学生围绕教师转；二是以教为基础，先教后学，权威性的教学造就了驯服的而不是创造性的学生，我们要培养的是学生而不是教师本身，在任何一堂课中，学生应由：“接受式”学习演化成“探究式”学习，易于让学生向已形成的规律定式挑战、验证，解放学生思想，活跃大脑，让其独立思考，大胆想象，探究創新、实践，教师已不再是纯粹的知识传授者，而是教学活动的设计者、组织者，教学隋景创设者，让学生的思维过程去取代教师的思维结果，死记硬背的答案……