彭廷艳

学英语听力相当重要，而边远地区的英语教学存在着师资的质量和数量、学生的认识态度、学校的教学设备、学生的学习时间以及学习英语的环境等诸多不利因素，严重妨碍着我们的英语教学，尤其是听力。因此，我们英语教师必须群策群力，克服重重困难努力提高学生的英语听力水平。众所周知，听是语言交际中最基本的形式之一，是学习语言过程中最初始的感知环节。英语听力是英语技能中一个非常重要的组成部分。但是在实际教学过程中，学生听力的提高一直是个难以解决的问题，而且在考试项目中也占有多达30分的比例。如湖南英语高考近几年来的听力分值就一直是30分，且题型在不断地变化。然而，由于听力在英语教学中是一个长期的循序渐进的过程，不是一、两天就能提高的；还有的教师在教学中不太重视，从而导致听力技能是一些学生的薄弱环节。许多学生常常抱怨自己费时费力，听力水平却难以大幅度提高。为此，根据笔者近年来在听力教学方面遇到的问题，在此和大家进行初步的探讨。

一、影响英语听力理解的主要因素

1、不重视语音知识

有些学生尤其是农村中学来的学生发音不标准，他们带有浓厚的地方方言，更不要说像seat sit、think sink、sheepship、house horse、mouse mouth发音近似的词，他们很难辨认，常常对一些音素产生混淆。由于部分教师自己的发音及语音知识不专业，从而教出一些学生英语连贯能力弱，在遇到一些弱读、失爆、连读、重音转移等语音语调变化时无所适从；……