王林

一、在生活中，领略数学的繽纷色彩。

“教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。”因为，数学就存在于我们身边。为学生设置解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。在教学“年、月、日”的认识一课时，我提出关于小朋友过生日的数学问题：“青青今年9岁，过了9个生日，青青的爸爸今年36岁，也过了9个生日，但是青青的爸爸从未漏掉过任何一个生日，这究竟是为什么呢？”话音刚落，学生们已经轻声讨论起来了，他们都不相信这是真的。此时，“问则疑，疑则思”的效果表现了出来，于是我马上在学生浓得化不开的兴趣中带着学生学习了有关闰年的知识，学生们马上恍然大悟，原来生活中的数学是这么有趣。通过巧用生活实例，让学生具有实践机会，拉近数学与生活的距离，让学生用数学的眼光看待现实生活中的问题，培养学生学数学、用数学的意识和提高解决实际问题的能力。

这样的内容恰好体现了生活中数学的现实、有趣、有用的特点，它具有强大的吸引力，因为它有着熟悉的生活背景，让学生们去思考、去想象、去创造。挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让学生充分体会到生活中充满数学，感到数学真有趣。

二、在课堂上，体验数学的扣人心弦。

一堂好的教学课，开头引人入胜，中间波澜起伏，结尾余音绕梁。在每一个教学环节，让学生切身体会数学的奥妙。如在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。……