谢小兵

摘要：合作学习作为一种高效化的学习方式，能够充分地发挥学生的学习积极性与主动性。现在一些初中数学教师在课堂教学中，由于对合作学习没有进行深刻认识，从而导致了学生合作学习的无效化现象。本文结合教学实例，对初中数学合作学习常见误区进行了剖析。

关键词：初中数学；合作学习；误区

合作学习是《数学课程标准》倡导的主要学习方式之一。随着新课程改革的不断推进，现在合作学习已经在初中数学课堂上进行了充分的运用，并且很多教师对其操作策略及流程进行了研究，这有效地促进了初中数学课堂教学改革。但是，现在一些初中数学教师在课堂教学中，由于对合作学习没有进行深刻认识，从而导致了学生合作学习的无效化现象。那么，当前初中数学课堂教学中，学生的合作学习存在哪些误区呢？纵观当前的初中数学课堂，初中生的合作学习主要存在缺乏合作学习目标、合作学习内容与合作学习指导的现象，从而导致了初中生的合作学习走进了无方向、无意义、无实效的境地。

缺乏合作学习目标

学习目标是整个学习活动的中心，任何学习活动都应该围绕学习目标进行，这样的学习活动才是高效化的。但是，目前一些教师在初中数学课堂教学中，引导初中生进行数学合作学习时，往往缺乏合作目标，这样，初中生的数学合作学习就会没有方向性，因此没有实际效果，只是浪费了宝贵的课堂教学时间。……