张玲　田海文　玛依拉

（乌鲁木齐民族干部学院民族语言教研室，新疆　乌鲁木齐　830002）

标记理论视域下汉语-维吾尔语被动句习得的实证性研究

张玲田海文玛依拉

（乌鲁木齐民族干部学院民族语言教研室，新疆乌鲁木齐830002）

艾克曼的“标记差异假说”认为，母语和目标语的差异不一定会造成二语习得者的困难，只有在母语和目标语有差异、且目标语范畴的标记性强于母语时，困难才会发生。文章借鉴“标记差异假说”在二语习得中的研究成果，通过问卷调查和统计分析的方式，对汉族和维吾尔族学生习得对方语言中被动句可能存在的困难和困难程度作了实证性研究，证明了“标记差异假说”在预测和解释汉族和维吾尔族学生习得对方语言中被动句的有效性。在教学中，教师在语言知识点的编排顺序、重难点的确定、教学方法和教学策略、有效的练习形式的选用等方面，要重视学生母语和第二语言之间的标记性差异。教师要敏锐地意识到哪个是有标记项、哪个是无标记项，避免平均使力，节约教学时间，发挥有限教学时间的效能，从而提高第二语言教学的实效性。

标记理论；被动句；汉语；维吾尔语；实证研究

20世纪30年代，布拉格学派代表人物、俄国语言学家特鲁别茨柯依提出了标记概念，主要探讨语言中不同种类的音位对立，后来雅克布逊、乔姆斯基、莱昂斯、吉冯等人继承并发展了标记理论，把它应用到语义学、词法学和语言习得的各个层面。……