杨晓亚

摘要：品德课的教学从本质上影响学生的思想和行为。学生不是思想的容器，教师在课堂上应该引领其进行理性思考。在课堂实践中师生进行思维互动的策略有：客观分析，实事求是地想；角色互换，设身处地地想；全面系统、一分为二地想。

关键词：品德课；理性思维；实事求是；设身处地；一分为二

我们身处飞速变革的时代、复杂的社会转型期，信息量极其丰富，价值观很是多元。许多成人都浮躁跟风，迷茫迷失，对人及事物缺乏自己的审慎思考，更何况涉世未深的学生。遍观身边的中小学生，他们动不动就任性发脾气，出走、失联、追星、沉迷网络，更有甚者跳楼轻生……学生的这些异常行为让我们心痛，让我们震惊！问题的原因是多方面的，但是笔者认为其中的一个重要原因是这些学生缺乏理性的思维方式。

理性思维是一种客观、辩证、积极地分析与解决问题的思维方式，体现为对自己、他人、社会的认知与判断。非理性思维是极端的、情绪化的消极的思维方式。[1]塑造“人”是教育的根本目的，学校道德教育的目标之一就是要培养学生理性的、自主的道德判断和道德选择能力。小学“品德与社会”课程担负着促进儿童品德发展的重要任务。但是培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，让他去遵守多少规范、规则，最根本的是让其在长期生活中形成一定的基本的待人处事的观念和思考问题的价值取向。[2]小学生的思维以形象思维为主，但到了中高，学生开始逐步地熟悉和理解生活，慢慢地形成自己的道德认识和道德判断力，所以在这个时期要充分利用“品德与社会”这门德育课程，在课堂教学中有目的地对学生渗透理性思维培养。