孙顺开

语文教学的目的，是要指导学生正确地理解和运用汉语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，同时进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。如果能够将课文中描述的情景与学生的生活情境相互对比，学生对课文的理解就会更加深刻，兴趣也会显著提高，就会达到更好的教育目的。

一、体味风景，相伴河山锦绣旅程

在语文课文的讲述过程中，名家名段的景色描写精彩绝伦，引人入胜，但是如果没有亲眼目睹，便很难与作者运用在文章中的情感产生共鸣。如果能够有学生也描述他在此地的见闻，同龄人之间的沟通就会大大提高学生对课文的理解程度，收到意想不到的教学效果。

以《三亚落日》为例，教师先邀请去过三亚的学生描述一下在当地看到的风景，谈谈自己的感受。学生用自己的语言描绘了三亚的海上风光、海上的嬉戏过程，甚至还描述了在蜈支洲岛上潜水的心情，同学们听得津津有味，仿佛被带入到了那样的情景之中。之后我引导学生走进课文，让同学们在讲述的背景之下与课文中的描述做以对比，在讲述某个特殊情景的时候，让讲述的同学展示一下他在三亚拍摄的照片，这样同学们就对课文描述的情景有了更多的真实体验，便于理解和开发兴趣。

这种分享性教学方式提高了同学们对课文中描述的景观的兴趣，对课文有了更深层次的了解，一改从前学生对说明文不感兴趣的状况。……