满田田

如何开展合作学习是课程改革中广大教师探索实践的一个重要课题，在课堂上把学生编成小组，让学生围在一起学习，并不一定是合作学习。真正的合作是小组成员有积极的相互依赖关系，有强烈荣辱与共的感觉，还应该有结构化的合作方式，或互助或协同，使合作效率更高。更重要的是，合作学习的前提是具备合作技能。有效的合作学习需要教师采取有策略的支持行动，当合作学习在实践中碰到一些问题的时候，作为教师应从现象出发，审视现象的成因，并寻找有效的策略赶走这些“拦路虎”。

现象一：各学习小组完成任务的时间不一致

审视：在合作学习的过程中，由于各个小组的学习方法、学习水平不尽相同，各个小组完成任务的时间不一致是很常见的现象。为了尽量缩小各个组在时间上的差距，充分利用课堂时间，教师首先应该对各个学习小组的水平做到心中有数，在合作开始之前就宣布一个比较合理的时间期限，以便让那些平时做事拖拉的小组更有时间观念。即使这样，各小组之间完成速度的差异仍然存在。

措施：

（1）检查：检查宣布自己完成了任务的小组的作业，看他们是否真正按照要求完成了任务。

（2）奖励：对于真正完成了合作任务的小组，教师可以奖励这些组员做自己喜欢的事情，但必须都与学业内容有关，比如看与该课或该单元学习内容有关的课外读物或补充资料、做该科目的家庭作业、复习巩固或扩充本课所学内容等。……