夏瑛

课外阅读对语文教学效益提升、学生语文素养形成的重要作用毋庸置疑。很多教师也都采取了有效的方式促进学生的课外阅读。但与一般性家庭相比，外来民工子女由于地域差异、学历层次、自身理念的不同，主要呈现出兴趣广泛、内容单一、时间较少、能力有限等状况。因此，教师应该根据外来民工子女课外阅读的现状从以下方面着手，建立相应的机制，提升课外阅读的整体性质态。

一、关注动力，在拓展中激发兴趣

由于从小受环境影响，很多外来民工子女在课外阅读方面没有形成良好的习惯。如果仅仅机械、刻板地直接要求，学生必然会产生较为强烈的抵触情绪。这对于学生长期的阅读实践来说，并不能起到形成终身有阅读能力的作用。据心理学研究表明，学生有着较为鲜明的自主意识，喜欢在自我思维的支撑下，去享受属于自己的体验旅程。这就要求教师要以课堂教学为起点，在学生的兴趣点上进行知识和阅读的推进、拓展。一旦孩子对某一种项目产生兴趣，学生自然就会生发出强烈的阅读动力。

例如在教学《装满昆虫的衣袋》时，教师紧密结合学生的认知特点，将学生的关注力聚焦在文本中对法布尔痴迷程度的描写。学生已经从内在意识中对其产生了敬佩之情。此时，教师顺应着学生的认知思维，向学生推进了法布尔编著的《昆虫记》，学生则表现出较为浓郁的兴趣。在这样的基础上，教师在顺势出示了很多名人对这本书的介绍，学生兴趣更为高涨。……