钱迎华

角色游戏的材料种类数目繁多，个头较小，而正是这些小材料，在与幼儿每天的互动中发挥着最大的功效。幼儿在与游戏材料的交互作用中，其情感、想象、观察、思维等心理活动频繁发生，有效地促进了幼儿身心的全面发展。因此，为幼儿提供适宜的游戏材料，不仅为教师了解幼儿的发展水平、把握幼儿的最近发展区提供依据，而且通过间接的指导方式，让教师根据幼儿在游戏中的发展情况及时调整游戏材料，促进幼儿的游戏水平不断提高。

一、关注年龄特点，适宜投放材料

游戏是幼儿最喜欢的活动，所以要充分考虑幼儿的年龄特点，选择投放合理恰当的游戏材料，来满足他们游戏的需要。

1.小班幼儿的有意注意较差，游戏中常常受周围环境的影响，主题的产生依赖于逼真的材料诱导，他们的许多游戏情节都是着眼于眼前客观存在的事物。所以，形象逼真的仿真玩具最易引起幼儿的注意，如：饼干、汉堡、火腿肠、寿司、青菜、荷包蛋、萝卜等，就会引发买菜、烧饭的游戏情节。其次，小班幼儿模仿成人生活的愿望非常强烈，我们在游戏中尽可能提供可操作和具有情景性的材料。

2.中班幼儿的身心发展水平有了较大提高，其想象力也变得日益丰富。幼儿在游戏中的角色意识不断增强，对自己的游戏活动已有计划性，能进一步理解和表现角色的意识和任务。如“妈妈”在“娃娃家”推着“宝宝”准备出门，先打扮一番：用丝巾做成裙子、扭扭棒当成卷发神器、彩色广告纸做了朵头花、拿着手机（纸盒）出门了，取款、逛超市、享受美食。……