朱成红

随着幼儿音乐教育的不断深入，教师对于幼儿的音乐体验也越来越关注。体验学习，源于著名教育家杜威提出的“经验学习”，可以概括为“在做中学”。心理学研究表明，幼儿具有体验性特质，他们可以通过教师的指导和自主游戏来获得经验，这种体验有助于提高幼儿的创造性和社会性。在音乐体验学习中，幼儿能够在身体感知层面、情感知觉层面和创造活动体验层面都产生审美体验。教师要善于利用体验学习，让幼儿充分参与到音乐活动中，提高幼儿的审美能力。

一、在交流体验中感受美

奥尔夫曾经说过，原始的音乐并不单纯就是音乐，而是和动作、舞蹈、语言等融合在一起的。教师在组织幼儿进行音乐体验学习的时候，要注重对幼儿的整体关怀，让幼儿在交流体验的过程中更好地欣赏音乐，体会到音乐的律动之美。

教师可以将一些旋律不同的音乐组合在一起，让幼儿倾听，引导幼儿在感觉音乐变化的时候通过拍拍手、跺跺脚等方式表达出来。一首曲子要让幼儿听三遍。听第一遍主要考验幼儿是否能够掌握到不同音乐的连接点。听第二遍的时候，让幼儿思考自己听到了什么内容，尝试让自己的身体有节奏地律动起来，用动作来表现听到的内容。听第三遍则是让幼儿深入地感受音乐的内涵，尝试组织语言，说说自己听到了一些什么内容。

在幼儿听完了音乐后，教师要引导幼儿将自己听到的音乐内容用语言表达出来。……