李玉民

摘 要：质疑、激趣的方法有助于激发学生的学习兴趣，促进学生深入思考。在高中语文诗词课堂上质疑、激趣的方法有四点：一是找到矛盾点，能促使学生探究诗词构意；二是抓住切入点，能促使学生把握诗歌情感；三是分析关键点，能指导学生剖析诗歌词句；四是寻找共鸣点，能引导学生体会诗歌主旨。

关键词：质疑 激趣 诗词教学

质疑、激趣的方法在高中语文诗词教学中能够起到很好的作用，教师可以找到诗词中的某些“点”，以此入手提出问题，用质疑作为突破口，将学生引入到品读诗词的最好情境之中，起到激发阅读兴趣的效果。质疑、激趣的方法往往能起到四两拨千斤的效果，只要找到诗词中的关键点，就能挖掘出核心问题，促进学生全面品读诗词。

一、找矛盾点，探究构意

诗词的构意是学生品读诗词的关键，但由于诗词的作者所生活的年代距离学生比较遥远，所以学生很难在委婉的词句中找到作者真正的创作意图。这时候，教师可以鼓励学生搜索诗词中的矛盾点，找到自己困惑的地方，然后以此作为突破口，探究诗词的独特意味。

例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》的时候，学生在阅读这首词的时候产生了疑问，不理解为什么在三国有那么多英雄人物，但苏轼却偏偏怀念周瑜？找到了质疑的矛盾点，便能让学生围绕这些问题深入思考，感受诗人的独特情怀，此时可以让学生诵读这首词，分析这首词的结构和思想脉络。……