龙丽

摘 要：中职学校教育目标的特殊性，决定了学科教学更加注重有效性和实用性。计算机作为一门实用性较强的学科，其教学效果如何，直接影响毕业生未来工作的走向。作为一名中职计算机教师，应给予计算机学科以高度的重视。但是至于如何才能实现计算机教学的有效性和实用性，本文就从计算机的有效教学策略方面谈谈笔者的看法。

关键词：中职学校；计算机；有效教学；教学策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-25

作者简介：龙 丽（1976—），女，贵州松桃人，中学一级教师，本科，贵州省松桃苗族自治县中等职业学校政教处教师，研究方向：计算机专业。

随着我国经济的快速发展，各行业对现代计算机从事人员的技能水平提出了更高的要求，不只是以前简单的网络维护，对软硬件系统的检测、维修等，而是更深入研究软件开发、程序制作，程序控制等知识。而计算机从业人员是否拥有过硬的专业水平，则在很大程度上取决于中职学校计算机教学是否有效。教学是否有效，又取决于是否采用有效的教学策略。这就给当前我国培养专业应用技术人才的中职学校带来了新的挑战，既要以市场需求为培养人才的原则，又要以学生掌握过硬的高层次的实用性技能为教学目标。

1.提升教师计算机技能水平

教师作为技能的传授者，学生学习道路上的领航者，其计算机专业技能水平的高低直接决定着学生所学到技能知识的深浅。如果教师技能水平不高，即使想把更多的技能传授给学生，也只能是“心有余而力不足”，在这种情况下只能把课本上表面的、浅显的知识教给学生，学生又怎能掌握过硬的专业技能呢？因此提升教师的计算机技能水平是实现教学有效的重中之重，没有这一基础做支撑，教学的有效性也只是一句空谈而已。计算机教师要利用一切学习机会不断加强学习，加快知识的更新速度，只有这样，才能“名师出高徒”，计算机教学的有效性目标才能实现。

2.善于鼓励表扬，帮助学生提高自信心

从生源方面来看，职业学校招收的学生成绩普遍较低，基础知识较差。他们中的很大一部分学生在中学阶段由于学习成绩不佳，从而常常被老师忽略甚至批评打击，长久下来，他们的自信心受到了严重挫伤，有些人甚至潜意识里认定自己做任何事情都不能做好，所以整日浑浑噩噩混日子。职业学校的教育首先要做的就是帮助这些学生重拾自信。当老师在教学活动中发现学生的一点点进步或优点时，应及时给予表扬。有了自信心，学生在日后的学习工作中才能不断进步，从而取得辉煌的成就。

3.转变“以教师为本”观念，发挥学生学习主观能动性

当教师利用传统教学方法进行计算机教学时，教师处在教学的绝对主导地位，学生则处在次要地位，处于被迫学习的尴尬境地，学生毫无学习兴趣可言，带来的低效甚至是无效教学也就不足为奇了。为了有效改善教学的这一不利现状，计算机教师必须转变以自身为本的师生观念，更要清醒地认识到学生才是学习的主体，而教师只是作为教的主导以及引导者的角色存在的。教师和学生的地位是平等的，只不过是分工不同而已。只有明确两者之间的角色定位，教师始终以学生为本开展教学，才能最大限度地发挥学生学习的主观能动性，进而实现计算机教学有效性的目标。

4.以市场需求为导向，密切加强校企合作

中职计算机教学有效性主要体现为：毕业生能在最短的时间内熟悉并胜任工作岗位，同时能够为企业创造经济效益。为了顺利实现此目标，就需要中职学校时刻关注市场人才需求。如市场需要哪类人才，学校就设置哪些专业，最大限度增强学生的实践操作技能，提高训练强度。

同时为了使学生适应以后的工作环境以及进一步提升学生实际工作能力，还应密切加强与企业之间的合作，这样一方面可以锻炼学生的社会适应能力，另一方面也可以将学生在实习过程中的技能水平及时反馈到学校，使中职学校能够随时掌握学生的情况，并针对学生能力不足的环节及时调整教学方向，以便最终给社会输送更全面的计算机人才。

中职计算机是一项操作应用技能较强的学科，老师应在教授理论知识的基础上，通过多方途径增强学生的实际操作能力。同时根据学校自身以及学生的实际情况，运用多种有效教学方法开展教学，并坚持“以学生为本”的教学理念，与时俱进，最终实现计算机教学的有效性，为国家培养思想前卫、技能过硬的计算机高端人才提供可靠保障。

参考文献：

[1]温引莲.中职计算机有效教学探讨[J].新课程（教育学术），2012（3）.

[2]朱小明.中职计算机有效教学效果浅探[J].职业，2011（12）.