摘 要：游戏教学法是一种生动有趣、活泼开放的教学方法，比较适合中职阶段的教学。本文对物理游戏活动的内涵和意义进行了阐述，并提出了游戏教学在中职物理教学中的设计思路、应用对策及注意问题，以期为提高中职学校自然科学物理课堂教学的实效性提供参考意见。

关键词：游戏教学；中职物理教学；应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-25

作者简介：李万林（1979—），男，广西全州人，讲师，本科，桂林市兴安师范学校副科长兼校办主任，研究方向：中职物理教学、中职学前教育专业管理。

当前，中职学校学前教育专业的学生大多数都是15～18岁的花季少女，正处于青春叛逆和贪玩爱美的阶段，身体心理发育尚不健全，在情绪、意志、学习的自我控制上还存在一定的欠缺，对自己感兴趣的体育、音乐、美术等科目表现出极大的热情，而对理论强的基础文化科目，尤其是自然科学有抵触情绪，普遍缺乏主动性和自觉性。如何在中职基础文化课中提高学生学习的积极性和主动性，是当前中职学校文化课教师需要解决的首要问题。笔者在中职物理教学实践中发现，往往生动有趣、活泼开放的教学活动和教学模式能得到青春期阶段学生的喜爱，满足其学习需求，游戏教学法正是这样一种生动有趣、活泼开放的教学方法。本文介绍了在中职自然科学物理课的教学中如何用游戏教学法来激发学生学习物理的兴趣、积极性和主动性，与大家共勉，以期为提高中职学校自然科学物理课堂教学的实效性提供参考意见。

一、物理游戏活动基本概述

物理游戏活动教学是指在中职学前教育专业的物理课堂教学中，教师根据课堂教学内容的需要，适当把一些游戏活动贯穿于教学内容相关联的环节中，让学生在玩中学物理，充分发掘学生的主观能动性和学习潜能，在愉快体验中收获物理知识、方法及培养学生科学素养的一种教学方法。它在课堂氛围、学习兴趣、情绪控制、突破教学重、难点、科学探究学习等方面具有明显的优势，有利于提高课堂教学效率，使教师顺利完成教学任务，为学生将来就业面试，从事幼儿游戏活动设计和科学教育教学做好前期知识的储备工作。

二、物理游戏的意义

1. 激发学生学习兴趣

中职学前教育专业部分学生相对于普通中学学生而言，其文化基础薄弱，情绪控制欠佳，对学习缺乏信心。因此，在中职物理教学中，教师应该关注中职学生的心理、兴趣，通过穿插生动有趣的课堂游戏来调节课堂气氛，引导学生主动参与学习活动，从中获取知识，树立自信，激发自身对学习的兴趣，进而找到学习物理知识的动力。

2.引导学生深入思考，培养学生的科学素养

中职物理教学的主要目的在于引导学生如何思考问题，养成科学探究问题的习惯，培养学生的科学素养。但中职学前教育专业部分学生，思维能力较差，动手操作能力不强，在课堂学习中不愿主动思考问题。因此，教师在物理教学中要合理实施物理游戏，让学生参与到游戏中来，使枯燥的课堂教学变得有趣味，让学生在轻松愉快的环境中思考问题，提高学生探究问题的积极性和主动性，从而达到培养学生科学素养的目标。

3. 增强学生团队合作意识

根据教学内容，开展物理游戏教学时，学生通常是分组进行的，学生只有遵规守纪，增强自我约束的意识，提升自己的沟通能力、表达能力、操作能力，具备一定的组织能力和团队合作意识，才能实现默契的配合，共同完成学习任务。可见，物理游戏活动的开展对学生团队合作意识的增强有着积极作用。

三、中职开展物理游戏教学的思路

教师是物理游戏活动环境的创始者、游戏进展的支持者、游戏过程的观察者，因此教师在选择游戏时，一要使游戏内容贴近教学目标，符合中职学生的个性特点与兴趣爱好，注重激发学生参加物理游戏活动的兴趣；二要用清晰的语言介绍游戏规则，明确游戏的玩法；三要根据活动需要，教师自己参与游戏，使游戏活动有序开展；四要做好游戏后的小结和评议等；五要做好游戏的人数与分组、教学场地环境的布置、教具、课件的制作、实验器材的准备等工作，做到万无一失。

四、中职物理游戏的对策

1. 设计物理游戏引入新课

好的开端是一堂物理课圆满成功的一半，在引入新课时设计一些游戏活动，能够很快地使学生进入角色，参与到物理教学活动中来。

例如，在学习“自由落体运动”这一课时，上课前问学生：“当遇到某种危险时，能及时采取相应行动战胜对手或避免危险，人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。你想知道自己的反应时间吗？”学生大声回答：“想。”“那我们一起来做一个小游戏吧。”游戏器材：每桌学生准备一把直尺。游戏示范：学生甲用两个手指捏住直尺顶端，学生乙用一只手的手指在直尺的下端做握住直尺的准备，但手的任何部位都不要碰到直尺。当看到学生甲放手时，学生乙立即抓住直尺。学生甲记下直尺降落的高度，然后，甲乙交换。接着，学生两人一组，分组进行游戏比赛，赛出降落高度最小的三位同学，由他们到讲台上决赛表演，最终决胜出班上反应时间最短的同学。游戏结束后，教师引导学生如何计算自己的反应时间及对该物理游戏原理的思考，可很快激发起学生强烈的求知欲望，从而导入新课，教学效果非常明显。

2.在新课教学中渗透物理游戏

课堂教学是中职物理教学的关键环节，直接关系到学生的学习质量。在新课教学时，除安排正常的演示实验和分组实验等活动外，适度安排一些物理游戏，能突出学生主体地位，活跃课堂气氛，提升教学的有效性。

例如，在学习“摩擦力”这一课时，我设计了一个“拔河比赛”游戏，游戏时我选了班上一个力气最大的男生和一个体型瘦小的女生，让两位学生上台进行拔河比赛。先让学生猜谁会获胜，他们一致认为是男生会获胜。我拿出事先准备好的溜冰鞋和绳子，让男生穿上溜冰鞋抓住绳子一端，女生抓住另一端进行比赛。结果可想而知，女生获胜了。通过这个小游戏，既活跃了课堂气氛，又为下面的学习探究活动作了很好的铺垫。

又如，在学习“力的分解”这一课中，关于如何确定力与力的分力之间的大小关系时，我也设计了一个特别的“拔河比赛”游戏穿插在课堂教学中：班上力气小的同学和几名力气大的同学分在一个小组，要求力气小的同学拉动力气大的同学，力气大的同学，相邻两人用力拉紧一根绳子，大家站成一个圈，力气小的同学被围在中间。只要力气大的同学不动，力气小的同学就不能跑出圈去；如果力气大的同学被拉动，就不许再回原地，力气小的同学就可以从他们的空隙处跑出去。游戏开始后，力气小的同学用力沿着与绳垂直的方向推绳的中点，紧紧拉住绳子的力气大的同学就被绳子拉动，力气小的同学再推其他绳的中点，拉住其他绳子的力气大的同学也被绳子拉动，于是力气小的同学就可以从力气大的同学之间的空隙处跑出。学生通过游戏，对力和力的分力之间的大小关系有了更进一步的理解。

3.在总结阶段中融入物理游戏

如果能用一个巧妙有趣的游戏来结束一堂课，对学生来说，往往印象非常深刻，甚至终身难忘。这样既可以使学生心情愉悦，又能使学生对所学知识更深入理解。

例如，在讲完“牛顿第一定律”“惯性”等基本知识后，在教学中我设计了“抽纸条”这样一个游戏：课前我准备好两条缝衣线分别绑在钩码的上下两端，上端线系在铁架台上，上课时我做实验示范给学生看。一要求拉断上面的绳子时，下面的绳子不能断；二要求上面的绳子不断，下面的绳子被拉断。实验示范完后，组织学生分组开展抽纸条游戏：学生自制一张纸条，把它放在桌边，在纸条上放一个墨水瓶，不许用手摸墨水瓶，要求把墨水瓶和纸条分开。游戏结束后，我解释为什么快速拉纸条时纸条和墨水瓶分离；而缓慢拉时两者不能分离。如果时间允许的话，还可穿插“打火柴盒”等游戏。通过游戏，学生对物理知识有了更深刻的理解和运用。

又如，在讲完“拐弯的学问”中的圆周运动，分析完绳球模型等基本知识后，根据学前教育专业学生喜欢艺术制作这一特点，我开展了“水流星”这一游戏制作比赛。玩法：用剪刀将事先准备好的空罐头筒的上盖沿边缘去掉，成为一个无盖的圆铁盒；下面垫上木块， 用铁钉在铁筒侧面靠近上缘对称处打孔两个。剪一小段尼龙绳，分别穿过两孔，打死结，用于提起绳的中点，铁筒应保持基本平衡，不出现倾斜。再用一段长的尼龙绳一端牢牢系在短绳的中点，在铁筒中装入大半筒自来水，用手提尼龙绳上端，使盛水铁筒悬吊在下面，然后使铁筒左右摆动，且摆动幅度越摆越大，摆几次后，顺势用力把铁筒甩起来，使它在竖直平面内做圆周运动。表演时要求水不能从筒中流出来，甚至当筒转到最高点时，筒口朝下，水也不会流下来。学生通过参与游戏比赛，不但可以得到情感体验，还增长了见识，感觉学习是一件快乐的事情。

五、物理游戏的注意点

为了使游戏活动成为中职物理教学的重要手段，教师在选择、编制和组织游戏时，应注意以下几个方面问题。

（1）要考虑游戏的科学性，保证游戏中蕴涵的物理知识准确，紧扣教学目标和内容，符合中职学生的学习特点，使学生在轻松愉快的情境中学习物理知识、规律和方法，圆满完成学科规定的教学任务。

（2）物理游戏过程是一个动态的活动探索过程，物理学习是需要过程体验的，教师应注意活动的发展动态、游戏操作规则和玩法；要难易适中：过高不便于操作游戏，气氛较差；过低，则达不到知识体验过程和教学目的。在游戏中，既要考虑学生的动手操作能力，又要考虑学生对游戏蕴涵知识的理解应用能力，还要适时鼓励学生，少指责批评学生，才能达到游戏教学的目标。

（3）游戏应注意多样性原则，在游戏形式上，教师要将集体游戏、小组游戏、个别游戏相结合；在游戏内容上，教师要从多、新、巧、乐、练等方面下功夫，来增强游戏的吸引力，让更多的学生参与到游戏中来，使他们在游戏中学习，在学习中提高，真正地使游戏活动成为中职物理教学的一种重要方法。

总之，在中职学前教育专业物理课堂教学中，适量开展符合学生特点和发展需要的物理教学游戏是行之有效的。采用这一方法，不但可以激发学生学习物理的兴趣，引导学生积极思考问题，而且还可以提高学生的科学素养和增强学生的团队合作意识，真正地为学生将来的实习就业和幼教工作服务。

参考文献：

[1]蒋银娥.游戏教学在中职英语教学中的运用——以学前教育专业为例[J].广西教育，2014（2）.

[2]邹尚智.课堂教学技能：名师经验 [M].天津：天津教育出版社，2013.