余秀媚

(东莞理工学院　文学与传媒学院，广东东莞　523808)



广播电视专业实验实践“拟态环境”建构的教学改革

余秀媚

(东莞理工学院文学与传媒学院，广东东莞523808)

在广播电视专业学生和真实的传媒业界之间建构“拟态环境”，是指设计建造整个实验实践系统，使学生沉浸其中，利用有效整合的专业资源，通过完整化的工作流程，参与多种岗位工作的实验实践，不但得到广电策划、采、编、写等训练，而且通过控制适宜的市场化对团队及成果进行营销推广。在实验实践“拟态环境”中，利用过程控制及多种方式的评价，发现学生的细微差别，促进学生能力发展及成长。

广播电视专业；教学改革；拟态环境

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出要高度重视实践环节，提高学生实践能力。虽然近年来对高校实践实验教学体系的建构的重视程度逐年提高，对相关的研究逐步深入细分，但是普遍缺乏对实验实践体系的总体设计，存在实践教学体系缺乏系统化设计，实践教学资源缺乏有效整合等问题，内涵建设、成果共享和引领示范作用比较薄弱[1]。

为了使实验实践总体设计系统化、资源有效整合，需要构建“拟态环境”，使实验实践活动得以具体化、可操作化、完整化。拟态环境(pseudo-environment)1992年由沃尔特·李普曼首次提出[2]。“由于真正的环境总体上太大，太复杂，变化太快而无法直接去了解。我们没有条件去对付那么多难以捉摸、那么多种类、那么多的变换的综合体。……